关键词： 特岗教师 2019

1.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的（   ）。

A.组织策略 B.计划策略

C.调节策略 D.资源管理策略

2.有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于（   ）。

A.场独立型 B.场依存型

C.整体性D.系列性

3.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答“是熔岩”。以上案例中，学生对地球结构的学习属于（   ）。

A.机械学习 B.意义学习

C.发现学习 D.模仿学习

4.某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习。那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响（   ）。

A.相同要素说B.形式训练说

C.元认知理论D.情境性理论

5.小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢地小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于（   ）。

A.正强化B.负强化

C.消退 D.惩罚

6.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于（   ）。

A.感知运动阶段和前运算阶段

B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段

D.感知运动阶段和具体运算阶段

7.胖虎是学校初中二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其应该从哪方面进行教育（   ）。

A.道德认识 B.道德行为

C.道德意志 D.道德情感

8.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于（   ）。

A.试误学习 B.顿悟学习

C.强化学习 D.观察学习

9.关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（   ）。

A.练习是不可少的

B.概念通常需要反复背诵学习

C.要选择和呈现合适的正反例证

D.可以从例子中概括出规则来学习

10.按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其（   ）。

A.心理冲突情况

B.人格发展情况

C.道德行为发展情况

D.道德判断能力发展情况

【参考答案及解析】

1.D【解析】小轩通过调节自己的学习环境来认真学习，这是采用了资源管理策略中的环境管理策略。

2.D【解析】采取系列性策略的学生，一般把重点放在解决一系列子问题上。他们在把这些子问题联系在一起时，十分注重其逻辑顺序。由于他们通常都按顺序一步一步地前进。所以，只是在学习过程快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。

3.A【解析】奥苏贝尔从学习内容与学习者认知结构的关系上，将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。与此相反，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正地理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。题干中学生对地球结构的学习不能应用于实际，即为机械学习。

4.B【解析】形式训练说认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。形式训练说受到了心理学实验结果的驳斥，其中，桑代克的实验表明：受过平行四边形面积的训练，有助于学生更好地判断长方形的面积，而对估计三角形、圆形、不规则图形的面积没有什么帮助。即迁移可以迁移到类似的学习活动中，不相似的学习活动之间不存在迁移现象。教师认为学生对三角形的定义的学习和总结会促进正方形定义的学习不是因为两者之间有共同要素，而是一种官能得到训练和改进，改进后的官能自动地迁移到其他学习中去。

5.C【解析】在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫作条件反应的习得过程。条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失，称为消退现象。老师之前对小牧发出声响的回应使小牧的这种行为得到强化，之后班主任和其他几位任课老师决定采用消退法，即对小牧发出声响的行为不予理睬，小牧的这种不良行为也就改善了。

6.B【解析】前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。具体运算阶段的儿童已经获得“守恒”，即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。据小楠和小董的回答可知，小楠没有“守恒”能力，处于前运算阶段；小董已经获得“守恒”的概念，处于具体运算阶段。

7.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。胖虎同学已经认识到了吸烟的坏处，但就是控制不住自己的行为，说明其道德意志薄弱，教师需要从道德意志入手对其加强教育。

8.D【解析】班杜拉认为，观察学习是人的学习重要的形式。学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

9.B【解析】在智慧技能的学习中应：（1）运用合适的例证促进学生的学习。①选择和呈现合适的正例；②设计和寻找合适的反例。（2）提供学习指导。概念和规则的学习通常要借助于其例证来进行。在学习时，学习者会接触到概念与规则本身及说明概念与规则的例证。教学时，教师可通过提问、练习等手段将学生的注意从例证引向概念规则。（3）设计并提供有效的练习。智慧技能的学习须经过练习。另外，概念的学习方式有：概念形成与概念同化，不是反复背诵。

10.D【解析】科尔伯格的研究发现，不同国家和地区，虽然种族、文化各有不同，社会道德标准各异，但道德判断能力的发展却相当一致。因此，他以道德判断的发展代表道德认知的发展，进而代表品德发展的水平。根据道德判断能力发展水平的不同将道德发展分为三水平六阶段。

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